Membangun Karakter Bangsa

Membangun Karakter Bangsa

Ketika perubahan global bergerak dengan cepat berimplikasi pada pergeseran nilai-nilai yang dianut masyarakat. Indonesia yang dulu dikenal sebagai bangsa yang ramah tamah dan lemah lembut, kini menjadi bangsa yang penuh dengan pertentangan dan anarkisme. kita saksikan siaran televisi lebih cenderung pada penayangan tindak kekerasan dibanding dengan prestasi yang diraih bangsa ini. Tawuran pelajar, kriminal, KKN.  Hal ini menyebabkan tumbuhnya opini dalam masyarakat bahwa memang bangsa sedang krisis Moral. dalam pidato Kepala Dinas Pendidikan Kab. Bondowoso Dra. Hj. Endang H. MM dia mengatakan Pembangunan karekter merupakan upaya perwujudan amanat Pancasila dan Pembukaan UUD 1945 di latarbelakangi oleh realita permasalahan kebangasaan yang berkembang saat ini, seperti :

-          Disorientasi dan belum dihayatinya nilai-nilai Pancasila;

-          Keterbatasan perangkat kebijakan terpadu dalam mewujudkan nilai-nilai Pancasila;

-          Bergesernya nilai etika dalam kehidupan berbangsa dan bernegara;

-          Memudarnya kesadaran terhadap nilai-nilai budaya bangsa;

-          Ancaman disintegrasi bangsa;

-          Dan melemahnya kemandirian bangsa;

Untuk mendukung perwujudan cita-cita pembangunan karekter sebagaimana diamanatkan dalam kebangsaan dalam Pancasila dan Pembukaan UUD 1945 serta mengatasi permasalahan kebangsaan saat ini, Pemerintah menjadikan pembangunan nasional. Semangat itu secara implisit ditegaskan dalam Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional (RPJPN) tahun 2005-2015, di mana pendidikan karakter ditempatkan sebagai landasan untuk mewujudkan visi pembangunan nasional, yaitu “mewujudkan masyarakat berakhlak mulia, bermoral, beretika, berbudaya, dan beradab berdasarkan falsafah Pancasila.

Upaya perwujudan pendidikan karakter sebagaimana yang diamanatkan dalam RPJPN, sesungguhnya sudah tertuang dalam fungsi dan tujuan pendidikan nasional sebagaimana tertulis dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yaitu “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermarbat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang  demokrasitis serta bertanggung jawab”.   Pendidikan budaya dan karakter bangsa sebagai prioritas program Kementrian Pendidikan Nasional 2010-2014, yang dituangkan dalam Rencana Aksi Nasional Pendidikan Karakter (2010): pendidikan karakter disebutkan sebagai pendidikan nilai, pendidikan budi pekerti, pendidikan moral, pendidikan watak yang bertujuan mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memberikan keputusan baik-buruk, memelihara apa yang baik dan mewujudkan kebaikan itu dalam kehidupan sehari-hari dengan sepenuh hati.

Hal ini menyiratkan bahwa, pendidikan karakter bukan sekedar mengajarkan mana yang benar dan mana yang salah, lebih dari itu, pendidikan karakter menanamkan kebiasaan (habituation) tentang hal mana yang baik sehingga peserta didik menjadi paham (kognitif) tentang mana yang benar dan salah, mampu merasakan (afektif) nilai yang baik dan biasa melakukannya (psikomotor). Dengan kata lain, pendidikan karakter yang baik harus melibatkan bukan saja aspek “pengetahuan yang baik (moral knowing), akan tetapi juga “merasakan dengan baik atau loving good (moral feeling), dan perilaku yang baik (moral action). Pendidikan karakter menekankan pada habit atau kebiasaan yang terus-menerus dipraktikan dan dilakukan.

Pendidikan karakter pada intinya bertujuan membentuk bangsa yang tangguh, kompetitif, berakhlah mulia, bermoral, bertoleransi, bergotong royong, berjiwa patriotik, berkembang dinamis, berorientasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang semuanya dijiwai oleh iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan Pancasila.

Pendidikan karakter berfungsi :

1. Mengembangkan potensi dasar agar berhati baik, berpikir baik, dan berprilaku baik;
2. Memperkuat dan membangun perilaku bangsa yang multikultur;
3. Meningkatkan peradaban bangsa yang kompetitif dalam pergaulan dunia.

Keberhasilan penanaman nilai-nilai Budaya dan Karakter Bangsa akan berdampak terhadap penciptaan daya saing dan karakter luhur kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa depan. Mempunyai generasi bangsa tangguh, kompetitif, berakhlah mulia, bermoral, bertoleransi, bergotong royong, berjiwa patriotik, berkembang dinamis, berorientasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang semuanya dijiwai oleh iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan Pancasila.

Karnaval Umum kabupaten Bondowoso 2011

Untuk memperingati HUT Kemerdekaan RI Ke 66 kabupaten Bondowoso mengadakan karnaval umum setiap kecamatan mengikuti karnaval untuk menunjukkan prestasi yang dicapai di wilayahnya dan menjadikan ajang kebolehan antar desa/kecamatan yang berada di kabupaten bondowoso. semangat memperingati HUT ke 66 di kabupaten Bondowoso sangat meriah. karnaval umum ini menunujukan karekter, budaya, maupun hasil pertanian dan kerajinan yang menjadi ciri khas wilayah kecamatan yang berada di kabupaten Bondowoso untuk meningkatkan kualitas maupun kunatitasnya. para pelajar dan instansi pemerintah maupun swasta tidak kalah untuk menunjukkan prestasi yang telah dicapainya untuk meningkat pelayanan lebih baik/prima bukan minta di layani.

Marching Band/Drum Corp Bondowoso 2011

Keutamaan Malam Nisfu Sya'ban

Sabda Rasulullah Muhammad SAW dalam sabdanya kepada istrinya Aisyah RA, menerangkan keutamaan malam nisfu Sya`ban, yang merupakan malam mustajabah (dikabulkan) doa umat oleh Allah SWT. Secara fisik, kita juga harus mempersiapkan diri di bulan ini dengan melatih diri memperbanyak ibadah dan khususnya puasa. Itulah salah satu hikmah kita dianjurkan memperbanyak puasa pada bulan Sya'ban ini. Dan di bulan Sya'ban ini juga ada malam nisfu sya'ban, yaitu malam pertengahan bulan Sya'ban. Lepas dari kuat tidaknya dalil mengenai amalam pada malam tersebut, namun malam itu bisa kita jadikan waktu pengingat kembali akan persiapan-persiapan kita dalam menyambut bulan Ramadhan yang penuh maghfirah. Berikut ini hadist-hadist seputar keutamaan bulan Sys'ban semoga bisa kita baca dan amalkan:Dari Aisyah r.a. beliau berkata:"Rasulullah s.a.w. berpuasa hingga kita mengatakan tidak pernah tidak puasa, dan beliau berbuka (tidak puasa) hingga kita mengatakan tidak puasa, tapi aku tidak pernah melihat beliau menyempurnakan puasa satu bulan penuh kecuali bulan Ramadhan dan aku tidak pernah melihat beliau memperbanyak puasa selain bulan Ramadhan kecuali pada bulan Sya'ban". (h.r. Bukhari). Beliau juga bersabda:"Kerjakanlah ibadah apa yang engkau mampu, sesungguhnya Allah tidak pernah bosan hingga kalian bosan". Usamah bin Zaid bertanya kepada Rasulullah s.a.w.:'Wahai Rasulullah, aku tidak pernah melihatmu memperbanyak berpuasa (selain Ramadhan) kecuali pada bulan Sya'ban? Rasulullah s.a.w. menjawab:"Itu bulan dimana manusia banyak melupakannya antara Rajab dan Ramadhan, di bulan itu perbuatan dan amal baik diangkat ke Tuhan semesta alam, maka aku ingin ketika amalku diangkat, aku dalam keadaan puasa". (h.r. Abu Dawud dan Nasa'i). Dari A'isyah: "Suatu malam rasulullah salat, kemudian beliau bersujud panjang, sehingga aku menyangka bahwa Rasulullah telah diambil, karena curiga maka aku gerakkan telunjuk beliau dan ternyata masih bergerak. Setelah Rasulullah usai salat beliau berkata: "Hai A'isyah engkau tidak dapat bagian?". Lalu aku menjawab: "Tidak ya Rasulullah, aku hanya berfikiran yang tidak-tidak (menyangka Rasulullah telah tiada) karena engkau bersujud begitu lama". Lalu beliau bertanya: "Tahukah engkau, malam apa sekarang ini". "Rasulullah yang lebih tahu", jawabku. "Malam ini adalah malam nisfu Sya'ban, Allah mengawasi hambanya pada malam ini, maka Ia memaafkan mereka yang meminta ampunan, memberi kasih sayang mereka yang meminta kasih sayang dan menyingkirkan orang-orang yang dengki" (H.R. Baihaqi) Menurut perawinya hadis ini mursal (ada rawi yang tidak sambung ke Sahabat), namun cukup kuat. Dalam hadis Ali, Rasulullah bersabda: "Malam nisfu Sya'ban, maka hidupkanlah dengan salat dan puasalah pada siang harinya, sesungguhnya Allah turun ke langit dunia pada malam itu, lalu Allah bersabda: "Orang yang meminta ampunan akan Aku ampuni, orang yang meminta rizqi akan Aku beri dia rizqi, orang-orang yang mendapatkan cobaan maka aku bebaskan, hingga fajar menyingsing." (H.R. Ibnu Majah dengan sanad lemah). Ulama berpendapat bahwa hadis lemah dapat digunakan untuk Fadlail A'mal (keutamaan amal). Walaupun hadis-hadis tersebut tidak sahih, namun melihat dari hadis-hadis lain yang menunjukkan kautamaan bulan Sya'ban, dapat diambil kesimpulan bahwa malam Nisfu Sya'ban jelas mempunyai keuatamana dibandingkan dengan malam-malam lainnya. Bagaimana merayakan malam Nisfu Sya'ban? Adalah dengan memperbanyak ibadah dan salat malam dan dengan puasa. Adapun meramaikan malam Nisfu Sya'ban dengan berlebih-lebihan seperti dengan salat malam berjamaah, Rasulullah tidak pernah melakukannya. Sebagian umat Islam juga mengenang malam ini sebagai malam diubahnya kiblat dari masjidil Aqsa ke arah Ka'bah. Jadi sangat dianjurkan untuk meramaikan malam Nisfu Sya'ban dengan cara memperbanyak ibadah, salat, zikir membaca al-Qur'an, berdo'a dan amal-amal salih lainnya. Wallahu a'lam

Zainuddin MZ adalah Ulama Besar dengan Julukan Da'i Kondang Sejuta Umat

Innalilla wa inna ilaihi roji'un, Dihari yang penuh duka bangsa ini dan umat Islam kehilangan Ulama besar dengan julukan Da'i Kondang sejuta umat  berpulang ke Rahmatullah dengan di iringi Doa umat islam. Tangisan pilu seluruh umat islam mengantarkan kepergian Ulama besar yang selalu menyejukan hatii umat islam.

Mari kita Berdoa untuk ulama kita, agar kepergiannya menghadap KholiqNya dengan lancar mudah-mudahan mendapatkan tempat sisiNya dan menjadi kenangan yang tidak dapat dilupakan seluruh umat Islam.

"Zainuddin MZ adalah Ulama besar dengan julukan Da'i Kondang Sejuta Umat  yang selalu mengajarkan agama Islam dengan penuh kedamaian, bijaksana, demokrasi. Kebaikan nahi mungkar dan membrantas kemaksiatan.

pada hari selasa tanggal 05 Juli 2011 di usia 60 tahun Ulama besar kita Zainuddin MZ dengan julukan Da'i Kondang Sejuta Umat  berpulang ke Rahmatullah meninggalkan kita (seluruh umat Islam) yang rencananya akan dimakam di halaman belakan Masjid Jami Fajrul Islam. Pemakaman direncanakan akan dilakukan pukul 15.00 WIB, Selasa (5/7/2011). Almarhum berpulang akibat serangan jantung.

Selamat jalan Ulama besar Zainuddin MZ kita semua yang di tinggal mudah-mudahan kuat dan tegar untuk melaksanakan perintah dan larangan Allah serta selalu melakukan perbuatan nahi mungkar dan membrantas kemaksiatan yang telah di ajarkannya. Kami umat Islam seluruh dunia dan khususnya umat Islam Indonesia mengucapkan jalan dan mudah-mudahan mendapatkan rahmatNya. Dan mudah-mudahan ada gantinya yang lebih baik.

 *******************************

Innalilla wa inna ilaihi roji'un, full of grief on the day of this nation and the Muslims lost great scholar with a million nicknames Da'i famous people passed away into Rahmatullah Prayer accompanied by the Muslims. Bitter weeping all Muslims usher departure great scholar who always remedy the hearts of Islam.

Let us Pray for our clergy, so his departure is facing KholiqNya smoothly hopefully get the sides and become an unforgettable memory of all Muslims.


"Zainuddin MZ is a great scholar with a famous nickname Da'i million faithful who always taught the religion of Islam by peaceful, wise, democracy. Membrantas Goodness forbid wrongdoing and disobedience.



on Tuesday, on July 5, 2011 at the age of 60 years of our great Ulama Zainuddin MZ Da'i famous nickname with a million people passed away into Rahmatullah leave us (the Muslims) are planned to be buried in the yard back of Jami Mosque Islamic Fajrul. Funeral planned to be conducted at 15.00 pm, Tuesday (07/05/2011). Deceased passed away due to heart attacks.

Bye Zainuddin MZ great scholar in all of us who live hopefully strong and tough to execute commands and prohibitions of Allah and always do the deed nahi unjust and membrantas disobedience that has been in ajarkannya. We Muslims around the world and especially Indonesian Muslims say the road and hopefully mendapakan blessing. And hopefully there is a better place.

Model pembelajaran Direct Instructional

Model pembelajaran Direct Instructional ( pembelajaran langsung) adalah suatu model 
pembelajaran untuk mengajarkan penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama secara
bertahap sesuai kaidah-kaidah pengerjaan penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama yang berlaku.
Pengajaran langsung adalah model pembelajaran yang berpusat pada guru, yang mempunyai 5 langkah dalam pelaksanaannya, yaitu menyiapkan siswa menerima pelajaran, demontrasi, pelatihan terbimbing, umpan balik, dan pelatihan lanjut (mandiri) (Nur, 2000:7).
Model Pembelajaran berasal dari kata Model dan Pembelajaran. ”Model diartikan sebagai 

kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan suatu kegiatan” (Nur,1996 : 78). Hakikat pembelajaran atau hakikat mengajar adalah membentuk siswa untuk memperoleh informasi, ide, keterapilan, nilai, cara berfikir, sarana untuk mengekspresikan dirinya, dan cara-cara bagaimana belajar (Joyce dan Weil dalam Nur, 1996 : 79). Berdasarkan pengertian di atas dapat dipahami bahwa model pembelajaran adalah kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu, dan dapat berfungsi sebagai pedoman bagi perancang pembelajaran dan para pendidik dalam merencanakan dan melaksanakan aktifitas proses belajar mengajar.
a.Ciri-Ciri Pembelajaran Langsung
Model pembelajaran langsung memiliki ciri-ciri sebagai berikut :
1.Adanya tujuan pembelajaran dan pengaruh model pada siswa termasuk prosedur hasil belajar;
2.Sintaks atau pola keseluruhan dan alur kegiatan pembelajaran ;
3.Sistem pengolahan dan lingkungan belajar model yang diperlukan agar kegiatan pembelajaran tertentu dapat berlangsung dengan berhasil (Nur, 2000 : 3).
Menurut Gagne (dalam Nur 2000 : 4 - 5) bahwa dalam Model Direct Instruction terdapat dua macam pengetahuan, yakni pengetahuan deklaratif dan pengetahuan prosedural. Pengetahuan deklaratif adalah pengetahuan tentang sesuatu, sedangkan pengetahuan prosedural adalah pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu. Namun, kedua pengetahuan tersebut tidak terlepas antara satu sama lain, sering kali penggunaan prosedural memerlukan pengetahuan deklaratif yang merupakan pengetahuan prasyarat. Model Direct Instruction dirancang untuk mengembangkan cara belajar siswa tentang pengetahuan prosedural dan deklaratif yang terstruktur dengan baik dan dapat dipelajari selangkah demi selangkah.
Menurut Nur (2000 : 57 - 59) tentang Model Direct Instruction dapat dirangkum sebagai berikut 

1.Salah satu tujuan pembelajaran yang penting dari setiap mata pelajaran di sekolah ialah memperoleh informasi dan keterampilan-keterampilan dasar. Sebelum siswa mempelajari informasi dan keterampilan lanjut, mereka harus terlebih dahulu menguasai informasi dan keterampilan dasar.
2.Untuk tercapainya tujuan seperti yang tertulis pada butir (1), guru menggunakan Model Direct Instruction. Model pengajaran ini mempunyai landasan empirik dan teoritik dari anallisis system, teori pemodalan tingkah laku, dan penelitian tentang keberhasilan guru dalam mengajar.
Dampak instruksional dari model pengajaran langsung ialah mengembangkan penguasaan keterampilan sederhana dan komplek serta pengetahuan deklaratif yang dapat dirumuskan dengan jelas dan diajarkan tahap demi tahap. 
3.Direct Instruction pada umumnya mempunyai Lima fase, menjelaskan tujuan pembelajaran dan menyiapkan siswa; mendemonstrasikan atau menjelaskan materi yang akan dipelajari oleh siswa; memberikan bimbingan praktek; mengecek pemahaman siswa dan memberikan balikan; dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk berlatih sendiri dan menerapkan hasil belajar.
4.Model Direct Instruction memerlukan lingkungan pembelajaran terstruktur dengan baik dan uraian guru yang jelas.
5.Pada tahap perencanaan perumusan tujuan dan analisis tugas, perlu mendapat perhatian yang seksama. 
6.Dalam melaksanakan Direct Instruction, guru perlu memberikan uraian yang jelas, mendemonstrasikan dan memperagakan tingkah laku dengan benar, memberikan kesempatan kepada siswa untuk berlatih.
7.Pelatihan perlu dilandasi oleh prinsip-prinsip sebagai berikut : Berikan pelatihan singkat dan frekwensi yang tidak berlebihan; Siswa benar-benar menguasai keterampilan yang dilatihkan; Menggunakan pelatihan berkelanjutan atau pelatihan berselang.

8.Direct Instruction menuntut pengolaan kelas yang unik, menarik dan mempertahankan perhatian siswa dari awal sampai selesainya proses pembelajaran.
9.Pengolaan kelas yang juga perlu memperoleh perhatian ialah mengatur tempo pembelajaran, kelancaran alur pembelajaran, mempertahankan ketertiban dan peserta siswa, dan menangani dengan cepat penyimpangan-penyimpangan tingkah laku siswa. 
10. Penilaian hasil belajar siswa ditekankan pada praktek pengembangan dan penerapan pengetahuan dasar yang sesuai, mengukur dengan teliti keterampilan sederhana dan yang kompleks, serta memberikan umpan balik kepada siswa.
Dari uraian diatas, keterampilan atau kecakapan siswa, baik kognitif mapun fisik harus dijadikan landasan oleh guru ataupun siswa untuk membangun hasil belajar yang maksimal. Karena bagaimanapun sebelum siswa memperoleh dan memproses sejumlah informasi atau suatu pengetahuan, mereka harus menguasai strategi belajar dahulu, seperti membuat catatan dan merangkum isi bacaan. Begitu juga sebelum siswa mampu berpikir secara kritis, mereka harus mampu terlebih dahulu menguasai dasar-dasar ilmu logika dan begitu juga dengan hal-hal yang lain. Maka disinilah seorang guru dituntut mampu mengausai metode pengajaran langsung (Direct Instruction) untuk membantu siswa mencapainya dengan maksimal.
b.Keunggulan Pembelajaran Langsung
Dari semua uraian dan rangkuman di atas, maka penelitian mengambil kesimpulan bahwa Model Direct Instruction dalam pengajaran mempunyai beberapa keuntungan. Keuntungan tersebut adalah:
1.Siswa akan lebih aktif, bersemangat, bermutu (berkualitas) dan berdayaguna. Hal ini akan terjadi, karena pengajaran langsung menggunakan perencanaan dan pelaksanaan yang sangat hati-hati dari guru. Pengajaran langsung mensyaratkan tiap detil keterampilan atau isi didefinisikan secara seksama. Demontrasi dan jadwal pelatihan direncanakan dan dilaksanakan secara seksama pula. Tujuan pembelajaran direncanakan oleh guru dan siswa, begitu juga sistem pengelolaan pembelajaran dilakukan oleh guru harus menjamin keterlibatan siswa, terutama melalui memperhatikan, mendengarkan dan resitasi (tanya jawab) yang terencana pula. Lingkungan pembelajaran langsung juga harus berorentasi pada tugas dan memberi harapan tinggi agar siswa mencapai hasil belajar dengan baik.
2.Penguasaan terhadap materi lebih mendalam karena mendapat bimbingan praktek, mengecek pembahasan siswa dan memberikan umpan balik, serta siswa dapat berlatih sendiri dalam menerapkan hasil belajar. Ini semua sesuai dengan pendapat Briggs dalam Kardi (2001:10) yang menemukakan bahwa pengajaran yang dirancang secara sistematik akan berpengaruh besar terhadap perkembangan individu. Pengajaran akan menjadi lebih baik jika dirancang untuk memberikan kesempatan kepada siswa memperoleh lingkungan belajar yang menunjang dan berkembang sesuai dengan kemampuan dan aktivitasnya sendiri, tanpa adanya paksaan apapun. Begitu juga sebaliknya jika pembelajaran tidak diarahkan, mungkin sekali membawa perkembangan banyak individu siswa menajdi tidak kompeten dalam mencapai kepuasan pribadi dari kehidupan sekarang atau yang akan datang.
3.Pengajaran dilakukan selangkah demi selangkah untuk menumbuhkan sikap percaya diri, berani, kesungguhan, keberanian serta tanggung jawab terhadap sekolah, keluarga dan masyarakat. Menurut Kardi (2001:2) Salah satu yang mencolok antara orang yang baru mempelajari sesuatu atau pemula dengan pakar adalah bahwa para pakar telah benar-benar menguasai keterampilan-keterampilan dasar, sehingga mereka dapat menerapkannya dengan presisi dan tanpa dipikirkan lagi. Sedangkan para pemula harus menguasasi dasar-dasar hal tersebu terlebih dahulu. Dan untuk pemahaman tersebut dibutuhkan langkah-langkah yang benar dan terencana. Salah satu kelebihan dari metode pembelajaran langsung ini adalah menanamkan cara atau metode informasi atau suatu pengetahuan dengan selangkah demi selangkah, yang diharapkan tertata rapi pada diri diri siswa.
4.Membuat pendidikan sekolah lebih relevan dengan kehidupan khususnya dunia kerja. Di dalam pembelajaran langsung menurut Kardi (2001:35) guru harus memberikan pelatihan sampai siswa benar-benar menguasai konsep/keterampilan yang dipelajari. Karena keterampilan dan konsep yang dipelajari hari itu adalah merupakan persayaratan penting untuk keterampilan dan praktek berikutnya. Disinilah kenapa metode pembelajaran langsung akan mampu menyaipakn siswa ke dunia kerja nyata.
5.Membiasakan siswa untuk tidak sekedar menghafal materi pelajaran tetapi juga harus mampu menerapkan apa yang telah dipelajari sebelumnya. Di dalam pembelajaran langsung siswa dilatih untuk mandiri, tidak hanya menghafal materi pelajaran saja. Kebanyakan letihan mandiri yang diberikan kepada siswa adalah pada fase akhir pertemuan dalam kelas, yang berupa pekerjaan rumah. Pekerjaan rumah disini dimaksudkan berlatih secara mandiri, hal ini merupakan kesempatan bagi siswa untuk menerapkan keterampilan baru yang diperolehnya secara mandiri, dan memperpanjang waktu belajar belajar bagi siswa.
E.Kerangka Berpikir
Menjumlahkan pecahan merupakan keterampilan dasar yang dapat dikategorikan sebagai keterampilan prosedular,yaitu pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu secara bertahap atau mengikuti tahapan tahapan yang berlaku.Pengetahuan ini dapat dikembangkan atau ditingkatkan dengan memberikan latihan atau pengetahuan secara berthap dan berkelanjutan.
Berdasarkan kondisi di atas peneliti merencanakan tindakan yang akan dilakukan untuk mengatasi kemampuan siswa kelas V SDN Pengarang 3 dalam pelajaran penjumlahan pecahan dengan menggunakan model pembelajaran Direct Instructional (pengajaran langsung).Model pembelajaranlangsung dipilioh karena dengan model pembelajaran ini memperoleh pengetahuan untuk menjumlahkan pecahan secara bertahap dan memperoleh latihan-latihan yang cukup 
dengan menggunakan demonstrasi pengerjaan penjumlahan pecahan secara langsung oleh guru

Antivirus AVG sangat Cepat, Gratisan, Mudah digunakan

Hi Sahabat, mari kita lindungi PC kita dari virus yang selalu mengintai, Ini sebuah antivirus gratis. Yaitu AVG. Sahabat setia kita bisa menggunakan antivirus ini dengan download AVG Free Edition 2011 dengan gratis. Kita ketahui anti virus ini mempunyai ukuran kecil, cuma 135 MB. AVG sangat cocok untuk memproteksi PC anda dari virus dan spyware. Bagi yang belum punya, silahkan download AVG Free Edition 2011

Sahabat, kita ketahui virus slalu mengintai PC kita, mengapa jutaan orang diseluruh dunia menggunakan anti virus gratis seperti AVG Free Edition 2011 karena Cepat, gratis dan mudah digunakan.

AVG Anti-Virus Free Edition 2011 menjaga dan mengamankan PC jika Anda:

* Jelajahi dan telusuri dengan penuh keyakinan Perlindungan seketika AVG LinkScanner®
* Tetap terlindungi di jaringan sosial dengan Perlindungan Jaringan Sosial AVG
* Nikmati PC yang berjalan lebih cepat Pemindaian Cerdas AVG bekerja selagi Anda tinggalkan dan berjalan dalam mode prioritas rendah saat Anda kembali
* Tetap terinformasikan dengan informasi ancaman terbaru dari Jaringan Perlindungan Komunitas AVG dan Teknologi Awan Pelindung AVG

Bagi yang mau download, silahkan klik

http://www.ziddu.com/download/15256378/AVG8.0FULLTheKeyProvidesKeyUntill2018For10Years.rar.html